O projeto Ending, financiado pela União Europeia e liderado pela Fundación Mapfre, utiliza a metodologia de aprendizagem entre pares para combater a evasão escolar causada pelo abuso das novas tecnologias.

TEXTO: ANTONIA ROJO

A adolescência é uma viagem iniciática à força que tem muita aventura, sua dose de drama, uma pitada de comédia e suas horas de espera, devaneios e até tédio. A Organização Mundial da Saúde estabelece seus limites entre 10 e 19 anos. Todos nós passamos por isso e, em todos os casos, os centros educativos são um território de experiência, em que os jovens levam pelo menos uma vida dupla, entre os limites de seu perfil acadêmico e sua própria efervescência hormonal.

Há adolescentes que, voluntária ou involuntariamente, decidem sair de uma dessas vidas, a do sistema educacional, antes de se formarem. Muitos são os fatores socioeconômicos relacionados a essa situação, mas um dos mais relevantes e com incidência crescente tem a ver com o uso inadequado de novas tecnologias. Aqueles que o fazem não completam a segunda fase do Ensino Secundário (FP de Nível Médio, Básico ou Bacharelado) nem seguem qualquer outro tipo de formação. Na Espanha, a taxa de abandono escolar tem sido historicamente superior à média europeia, mesmo num ano tão satisfatório como 2021, quando caiu para 13,3% (em comparação com 9,7% na UE), o maior decréscimo homólogo numa década. Um fato que deve servir para continuar promovendo estratégias contra essa evasão escolar.

Um deles é o Ending, projeto europeu subsidiado pelo Erasmus + e liderado pela Fundação MAPFRE, cujas entidades colaboradoras na Espanha são a Polícia Nacional e as Telas Amigas; na Alemanha, a Siftung Digitale Chancen, e em Portugal, ao Centro de Estudos Interculturais do ISCAP do Politécnico do Porto. Seu campo de batalha é justamente o mau uso das novas tecnologias e os riscos que advêm da exposição a um ambiente digital em que os jovens, cada vez mais precoces, se exibem. A sua forma de abordá-lo é através de uma metodologia inovadora baseada na aprendizagem entre pares, cujo primeiro ator é o próprio aluno, acompanhado nesta sensibilização por professores e familiares. Um objetivo também respaldado pelos princípios norteadores da Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança, que foi adaptado aos novos ambientes digitais (e perigos): «É dever dos pais e educadores nos centros educacionais promover a formação de crianças, enquanto os governos têm que fornecer a estrutura legal e as pré-condições» (Artigo 3).

Quando as TIC são um problema

A chegada da internet, e sua onipresente popularização na forma de celulares, aplicativos e redes sociais, tornou-se o maior elemento disruptivo contemporâneo. Também na área educacional. São muitas as vantagens que as TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) têm contribuído para a melhor educação dos adolescentes. Basta pensar como os diferentes níveis do sistema educacional têm conseguido enfrentar os desafios impostos pela pandemia do coronavírus, com os confinamentos e os níveis de restrições sofridos em todo o mundo. Sem as TIC, a continuação do ano letivo não teria sido possível. E, ao mesmo tempo, foram as famílias com menos recursos digitais (falta ligada a uma situação econômica pior) que mais sofreram durante os isolamentos. Por isso, saber gerenciar adequadamente em um mundo digital é essencial para o futuro dos adolescentes, principalmente se eles pertencem aos grupos mais desfavorecidos.

É dever dos pais e educadores nos centros educacionais promover a formação de crianças, enquanto os governos têm que fornecer a estrutura legal e as pré-condições». Artigo 3 da Convenção da ONU sobre os Direitos da Criança

Como toda inovação tem duas faces, é importante conhecer os riscos que as novas tecnologias inevitavelmente representam. O projeto Ending procura, assim, ajudar professores, famílias e alunos a detectar os sinais de uso indevido das TIC, o que tende também a ter um impacto inexorável no desempenho escolar dos jovens e na consequente evasão escolar. Já em 2010, a Universidade Autônoma de Barcelona realizou um dos maiores estudos sobre a utilização de dispositivos tecnológicos entre os alunos do ESO, e a conclusão foi clara: os adolescentes que passavam mais de três horas por dia utilizando as TIC tiveram um desempenho pior nas aulas.

Mas o Ending não quer ser «o típico projeto que tenta dar respostas ou soluções aos adolescentes sem a sua opinião», destaca Antonio Guzmán, diretor da Área de Promoção da Saúde da Fundación Mapfre, «antes, procura que sejam eles a propor, do seu ponto de vista e da sua experiência, como vêem estes problemas, como os detectam e que soluções dariam». É esta metodologia baseada na aprendizagem entre pares que faz do Ending uma inovação pedagógica: «Aqui os alunos são os protagonistas, tanto na preparação dos materiais (com apoio do professor) como na formação dos seus pares mais novos, dos cursos anteriores», explica Guzmán. Capacitar os alunos, incluindo-os na solução do problema e não apenas no diagnóstico, e aproveitar a sua capacidade de influenciar os seus colegas mais novos está no cerne desta metodologia.

Detecção

Como um adolescente ou seu ambiente (família, amigos, professores) detecta que as TIC estão sendo usadas de forma inadequada? Falamos desses sinais ou indícios de que algo está acontecendo na vida do aluno. As mais óbvias podem ser as físicas, devido ao uso contínuo, excessivo e implacável dos dispositivos. Tendinite como o conhecido «polegar do jogador»; osteoartrite precoce, dor dorsal ou lombalgia; também obesidade, diabetes ou hipercolesterolemia, distúrbios do sono… Uma ampla gama de problemas físicos de nossos adolescentes tem a ver com esse tempo extra dedicado às TIC.

No nível psicológico, os sintomas podem aparecer quando se passa do nível de uso para o nível de abuso e seu extremo, o vício, em que «essa atividade é priorizada em relação às outras, com o restante das áreas da vida dessa pessoa sendo afetadas, de modo que o fato de não estar conectado gera um alto grau de desconforto». Isolamento, baixo desempenho acadêmico ou profissional, falta de interesse por outras disciplinas e de lazer ativo são suas bandeiras vermelhas.

Conscientização

Ser uma vítima digital ou algoz é outra das faces sombrias do mau uso das novas tecnologias. Os adolescentes devem saber que chantagem, coação, extorsão, ameaças ou mesmo insultos são diferentes formas ilegais, mais ou menos graves, de tentar condicionar a liberdade das pessoas através da Internet. «Em suma, são comportamentos de fácil execução que podem constituir crime, e cuja atuação não é apenas facilitada, mas também amplificada pelas características da rede», afirma o projeto Guia para Professores Ending.

Pensamento crítico

Contra toda essa escuridão, Ending também propõe espaços de luz, como a promoção do pensamento crítico contra a desinformação: «É importante propor atividades que os ajudem a duvidar de si mesmos, de suas próprias abordagens, para que aprendam a limitar uma precipitada e veemente emissão de suas opiniões ou juízos de valor». Cultivar o pensamento crítico torna-se, assim, uma oportunidade para melhorar a vida pessoal e profissional, o que explica sua inclusão na lista de habilidades para a vida da OMS.